Diversidade Cultural: fundamentos para a construção de uma escola inclusiva

Résumé

O intenso movimento migratório no Brasil tem contribuído para a reconfiguração do perfil sociocultural das escolas. O presente artigo tem como objetivo analisar como acontece o processo de inclusão de estudantes migrantes, considerando os desafios curriculares, as experiências de aceitação e preconceito, bem como as contribuições da diversidade para a construção de práticas pedagógicas interculturais de estudantes migrantes venezuelanos na escola pública de Ensino Médio, no município de São Lourenço do Oeste, Santa Catarina. A metodologia contemplou uma pesquisa de natureza qualitativa e de campo, desenvolvida no segundo semestre de 2023. O procedimento metodológico incluiu a realização de entrevistas semiestruturadas com docentes e a gestora escolar, além da promoção de uma roda de conversa e da produção textual com os estudantes migrantes venezuelanos. O tratamento das materialidades empíricas amparou-se na técnica de Análise de Conteúdo, defendida por Bardin (2016).  Os resultados da pesquisa indicaram processos de invisibilidade e obstáculos linguísticos, associada a manifestações de preconceito e xenofobia, que comprometem a inclusão e o aprendizado de estudantes migrantes. Observou-se, ainda, a necessidade de reconhecimento e valorização da interculturalidade e da diversidade cultural como condições indispensáveis à consolidação de um espaço democrático, comprometido com a garantia do acesso, da permanência e da igualdade de oportunidades educacionais.